Targul Educational EDUKAS, editia a II-a

Multumim tuturor celor care au facut parte din echipa EDUKAS Targ Educational 2011: partenerilor, partenerilor media, sponsorului (Koh I Noor), participantilor la targ, vizitatorilor, tuturor celor care au facut parte din echipa organizatorica.

Dorim sa continuam proiectul EDUKAS si sa incurajam educatia, cunoasterea, dezvoltarea fiintei. Speram sa fiti alaturi de noi si sa ne dezvoltam impreuna.

Targul Educational EDUKAS, editia a II-a a avut loc in perioada 26-28 mai la Biblioteca Astra Sibiu.

 

 

Lecţii interactive pentru învăţare, exersare şi testare

Descoperă-le pe:

– http://www.intuitext.ro/ – Produsele educaţionale în format electronic dezvoltate de INTUITEXT sunt adaptate exigenţelor de învăţare ale noilor generaţii de elevi, transformând noţiunile abstracte şi informaţiile teoretice într-un conţinut multimedia atractiv. Pe piaţa educaţională din România, compania oferă momentan 19 titluri ce acoperă 5 materii de studiu pentru primar, gimnaziu şi liceu (Matematică, Fizică, Chimie, Biologie şi Geografie). La acestea se adaugă două produse unice la nivel mondial destinate pasionaţilor de matematică: întreaga colecţie de 113 ani a Gazetei Matematice în format electronic şi Revista de Matematică din Timişoara care reuneşte în format digital toate ediţiile publicaţiei începand cu anul 1921. Seria „Geometrie, între joc şi nota 10!” a obţinut la sfârşitul anului 2007 premiul mondial în eLearning în cadrul competiţiei internaţionale World Summit Award. (Sursă info: www.intuitext.ro).

http://www.pro-edu.ro/ – documentare DISCOVERY, caiete activităţi preşcolari, softuri educaţionale grădiniţă, softuri educaţionale cls I-IV, softuri educaţionale cls V-VIII, softuri educaţionale liceu, jocuri educaţionale, film & teatru de colecţie.

– http://www.educreativ.ro/ – poveşti educative (proiectată în acord cu programa şcolară, în colaborare cu specialişti de prestigiu,  seria de poveşti eduCreativ îşi propune să pregătească marile performanţe ale celor mici); produse educaţionale multimedia pentru ciclul primar; Clubul dascălilor creativi.

Un portal util cadrelor didactice – www.didactic.ro

http://www.didactic.ro/ este un portal dedicat cadrelor didactice din România, care momentan reuneşte 450.000 de vizitatori lunar.

În cei peste 8 ani de existenţă, Didactic.ro a devenit cancelaria naţională, unde educatorii găsesc un adevărat tezaur de materiale educaţionale, discută pe forum, identifică probleme şi propun soluţii la actualul sistem de învăţământ.

In cazul în care nu sunteti deja membru al comunitatii Didactic.ro, vă recomandăm să vizitaţi site-ul pentru a vă convinge de utilitatea acestuia.

Echipa Edukas

Citate despre învăţătură

“Învăţătura nu se obţine prin şansă, trebuie căutată cu ardoare şi frecventată cu sărguinţă.” (Abigail Adams)

“Chiar şi cea mai înţeleaptă minte mai are ceva de învăţat” (George Santayana)

“Învăţătura fără gândire este muncă pierdută, gândirea fără învăţătură este periculoasă.” (Confucius)

“Nu mai simt altă plăcere decât de a învăţa.” (Francesco Petrarca)

“Cel ce niglijează învăţătura în tinereţe, pierde trecutul şi este mort pentru viitor.” (Euripides)

“Experinţa îi învaţă doar pe cei care vor s-o facă.” (Aldous Huxley)

Ce este cunoaşterea?

Concept generos, asociat cu tot ce omul a reuşit să afle de-a lungul evoluţiei sale ca civilizaţie şi individ despre sine şi lumea care-l înconjoară, cunoaşterea poate fi privită ca fenomen, proces sau rezultat al activităţii umane.

Complexitatea acestei noţiuni este dovedită chiar şi de varietatea perspectivelor din care este definită.

Astfel, în Dictionarul Explicativ al Limbii Române cunoaşterea este definită drept: “Acţiunea de a cunoaşte şi rezultatul ei. 1. reflectare în conştiinţă a realităţii existente, independent de subiectul cunoscător; 2. faptul de a poseda cunoştinţe, informaţii date asupra unui subiect, asupra unei probleme; cunoştinţa.”

iar în Webster: “Faptul sau condiţia de a cunoaşte. 1. Faptul sau condiţia de a şti ceva cu un grad considerabil de familiaritate câstigată prin experienţă sau contact sau asociere cu individul sau lucrul respectiv; 2. Cunoştinţe, informaţii sau înţelegere teoretică sau practică cu privire la o anumită ramură a ştiinţei, artei, învăţării sau a altei zone care implică studiu, cercetare sau practică şi dobândirea abilităţilor; 3. Faptul sau condiţia de a înţelege adevărul, faptele sau realitatea imediat, cu mintea sau prin intermediul simţurilor; percepţie, cunoaştere, întelegere; 4. Faptul sau condiţia de a poseda prin înţelegere mentală pe baza instruirii, studiului, cercetării sau experienţei adevăruri, fapte, principii sau alte obiecte ale percepţiei: faptul sau condiţia de a avea informaţii sau de a fi învăţat sau erudit; 5. Suma totală a ceea ce se cunoaşte: întregul corp al adevărurilor, faptelor, informaţiilor, principiilor sau altor obiecte ale cunoaşterii dobândite de omenire.”

Ambele definiţii evidenţiază relaţia dintre informaţie şi cunoastere. Astfel, informaţiile, experienţa si învăţarea stau la baza cunoaşterii.

Cunoaşterea a fost mereu înţeleasă în două moduri: fie ca un progres realizat în interiorul nostru (concepţie aparţinând lui Platon), fie ca o creştere a puterii noastre asupra lumii înconjurătoare (concepţie dezvoltată de Fr. Bacon şi, mai târziu, de A. Comte).

Indiferent de modul personal în care alegem să înţelegem cunoaşterea, un lucru e sigur: pentru a o deţine e nevoie de un proces continuu de învăţare şi experimentare. E nevoie de determinare şi voinţă.

Surse informaţii: DEX, Webster

Cum funcţionează memoria

Neintrând în detalii şi abordând memoria într-o manieră simplistă, există două forme ale acesteia – pe termen scurt şi pe termen lung. 

Memoria pe termen scurt:

  • este o rezervă operaţională, la fel ca memoria calculatorului, care dispare atunci când îl închidem.
  • este foarte redusă; în principal, poate opera doar cu câteva elemente în acelaşi timp, de obicei în jur de şapte. Atunci când mai introducem un element, ea elimină unul dintre cele existente.
  • putem vedea cum funcţionează acest tip de memorie în intervalul dintre căutarea în agendă a unui număr de telefon şi formarea lui. Poate să pară ciudat faptul că reţinem un număr de telefon cu zece cifre, dacă memoria pe termen scurt este limitată la circa şapte elemente. Din fericire, memoria umană este mai flexibilă decât cea a calculatorului; dacă în memoria calculatorului totul este format din biţi simpli (O sau 1), memoria umană poate să reţină o imagine sau un cuvânt ca element unic. Codurile telefonice familiare, de exemplu, sunt elemente unice, lăsând loc (aproximativ) pentru restul cifrelor.

Memoria pe termen lung

  • capacitatea ei este nelimitată. Există loc destul pentru a stoca orice se presupune că ne va trebui vreodată.
  • adăposteşte conceptele cu care jonglează procesele noastre creative, legându-le între ele pentru a produce idei noi.
  • stocarea elementelor în memoria pe termen lung nu mai este aşa de simplă. Acesta este punctul în care lipsa de antrenament în utilizarea creierului devine un mare obstacol. Dacă nu înţelegem cum funcţionează creierul, acţiunile necesare fixării unui element în memorie par bizare, în orice caz, după ce ne-am lămurit că păstrăm imaginile pe un fel de hartă a ceea ce ţinem minte, situaţia devine un pic mai limpede.

În timp ce folosirea memoriei pe termen scurt este un act de voinţă pus în practică imediat, dezvoltarea şi utilizarea capacităţii de memorare pe termen lung necesită muncă. E nevoie de familiarizarea cu anumite strategii şi tehnici de fixare în memorie, precum şi de recapitulări constante.

Notă: Cea mai bună modalitate de fixare a unui anumit lucru în memorie este cea de a-l percepe în formă vizuală (ca schiţă sugestivă, cu elemente memorabile prin natura lor). Astfel de reprezentări vizuale sunt denumite hărţi perceptuale sau mind maps. În ceea ce priveşte recapitulările necesare păstrării în memorie, ideal este să le facem imediat după introducerea materialului, apoi după câteva ore şi din nou după câteva zile, cu o completare după o lună şi după şase luni.